TRABALHANDO COM O TANGRAN- ESCOLA CAETANO

Trabalho desenvolvido com a 3ª fase do 2º ciclo da Escola Estadual General Caetano de Albuquerque.

Através do Tangran estudamos as figuras geométricas, medidas de comprimento e ângulos. Compondo figuras utilizando as 7 peças.

Foi um trabalho que despertou o interesse e a criatividade das crianças.

Projeto: "Matemática hoje é feita Assim." COLÉGIO MADRE LUÍZA BERTRAND

A Matemática, nas últimas décadas, foi e continua sendo uma das principais responsáveis pela reprovação e evasão escolar, em todos os níveis de ensino. Um dos motivos, segundo nosso entendimento, se fundamenta no fato dela ser ensinada como ciência acabada e pronta. Apesar de algumas tentativas de desvinculá-la do ensino tradicional a realidade de grande parte das escolas hoje, são salas de aula onde os professores exploram exclusivamente este método de ensino. Não podemos fazer apologia ao novo, sem um bom embasamento teórico, mas em uma sociedade que apresenta tantas opções de pesquisa e tanta facilidade de acesso ao conhecimento, basear as aulas apenas no método tradicional de ensino, faz com que os alunos desanimem e não vejam motivação para o estudo.

FOTOS DE ALGUNS ENCONTROS

POLO E.E. PROFª MARIA HELENA A. BASTOS

POCONÉ -MT

Jogos Matemáticos - Escola Eucáris

Deparamo-nos, hoje, com a necessidade de o aluno construir a lógica matemática por si próprio. A proporção que os adolescentes e jovens avançam em suas descobertas, tornam-se capazes de lidar com critérios mais complexos, obtidos a partir de articulações entre atributos simples. É importante que os critérios utilizados em jogos e brincadeiras, sejam discutidos por eles. Devemos admitir que os simbolismos são úteis e importantes. Mas é necessário permitir aos adolescentes e jovens inúmeras experiências concretas que propiciem à construção das relações que os símbolos expressam antes de passarem a adotá-los.[...]

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: NOVOS TEMPOS, OUTROS RUMOS

A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade.
O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.
Esta amplitude de possibilidades - quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado significativo, interdisciplinar e integrador do pensamento racional, estético, ético e humanista - requer dos profissionais novas competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia relacional: isto implica criar e recriar estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativas para o aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.

Educação e Tecnologia

As tecnologias estão presentes na escola e são influentes em todas as áreas da vida social. O papel do professor diante deste panorama de aprendizagem está ligado a uma aprendizagem contínua onde ele aprende ao mesmo tempo que os alunos, buscando atualizar seus saberes e práticas pedagógicas, sendo assim um mediador da aprendizagem cooperativa. É nessa perspectiva que se deseja apostar: numa postura firme do professor diante dos processos tecnológicos, dentro e fora do espaço escolar e sua adaptabilidade ao fazer pedagógico cotidiano. Ocasião que aluno terá para expor pensamentos e possibilidades de ensinar/aprender a partir do que lhe propicia alegria e satisfação colaborativa e, não somente através de concepções arcaicas e tradicionais, das quais nunca fará uso ou poderá interligar ao seu dia-a-dia vital. No meu dia – a - dia como professor a utilização das tecnologias são fundamentais para o desenvolvimento de um trabalho de qualidade. Pois, fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino. Quanto mais se mantiverem os hábitos que relegam o aluno a um papel meramente receptor, menos diferença a tecnologia fará no aprendizado. Em muitas escolas, os computadores ficam, durante a maior parte do tempo, confinados a salas que só se abrem para aulas de informática, sem se incorporar ao projeto pedagógico. É como deixar trancados os livros da biblioteca ou limitar seu uso ao processo estrito de alfabetização. O papel do professor, portanto, é dar um sentido ao uso da tecnologia, produzir conhecimento com base em um labirinto de possibilidades. “O computador trouxe novas situações de aprendizagem que o professor deve gerenciar”.